fa جایگاه فلسفه اثبات گرایی در پرستاری: یک مقاله مروری روایتی تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align:justify"><span style="font-family:nasimYW;"><strong>مقدمـه</strong>: پرسـتاری به عنـوان یـک رشـته بـا مبانـی فلسـفی در تـلاش اسـت کـه بـا اسـتفاده از رویکردهـای مناسـب در حیطه هـای مختلـف خـود سـبب افزایـش دانـش در حرفـه، بهبـود وضعیـت آموزشـی و عملکـرد بالینـی و نیـز کمـک بـه انجـام پژوهش هـای مناســب در پرســتاری گــردد. یکــی از رویکردهــای فلســفی مــورد اســتفاده در پرســتاری، اثبات گرایــی اســت. فلســفه اثبات گرایــی بــا یکسـان دانسـتن واقعیـت بـر قابلیـت مشـاهده و اندازه گیـری دانـش تاکیـد دارد، لـذا ایـن پژوهـش بـا هـدف بررسـی جایـگاه فلسـفه اثبات گرایــی در پرســتاری انجــام شــد.<br> <strong>روش کار</strong>: مطالعـه حاضـر از نـوع مـروری روایتـی بـود. اسـتراتژی جسـتجو در ایـن تحقیـق بـا اسـتفاده از واژگان کلیـدی اثبات گرایـی، آمـوزش پرسـتاری، بالیـن پرسـتاری، پژوهـش پرسـتاری و مدیریـت پرسـتاری بـه زبـان فارسـی و همچنیـن کلیدواژه هـای P&rlm;ositivism بــه زبــانNursing Education, Nursing Practice, Nursing Research, Nursing Management ,Nursing Administration انگلیســی طراحی گردیــد. جســتجوها بــدون محدودیــت زمانــی، به صــورت جداگانــه و ترکیبــی بــا بهره گیــری از عملکردهــای AND، ORو NOTدر پایگاه هــای اطلاعاتــی معتبــر داخلــی و خارجــی از جملــه ,PubMed, Scopus, Embase, WOS, Google Scholar SID, Magiran, IranDocانجام گردیــد. اســناد علمــی یافت شــده بــر اســاس معیارهــای ورود وارد مطالعــه شــده و مــورد تجزیــه و تحلیـل قـرار گرفتنـد.<br> <strong>یافته هـا:</strong> بـر اسـاس یافته هـا، در آمـوزش 1) کمـک بـه یادگیـری در آمـوزش پرسـتاری و تاکیـد بـر آشـنایی بـا سـایر مکاتـب فلسـفی 2)چالـش در آمـوزش مشـاهده شـد. در بالیـن 1)موثـر در تصمیم گیـری و عملکـرد بالینـی 2)عـدم پاسـخگویی در مراقبـت کلنگـر و بالینـی یافـت گردیـد. در پژوهـش )1کمـک بـه توسـعه اولیـه علـم در پرسـتاری 2) لـزوم آگاهـی از هـر رویکـرد فلسـفی بـر اسـاس نیاز و اهــداف تحقیــق 3)تغییــر پاردایــم و فلســفه در پرســتاری از اثبات گرایــی به ســوی ســایر مکاتــب 4)جایگزین شــدن پســااثبات گرایی به جــای اثبات گرایــی 5)چالــش در پژوهش هــای پرســتاری به دســت آمــد. در مدیریــت، به عنــوان یــک رویکــرد غالــب نشــان داده شـد. همچنیـن، تغییـر پاردایـم و فلسـفه در پرسـتاری از اثبات گرایـی به سـوی سـایر مکاتـب نیـز بـه طـور مشـترک در آمـوزش، بالیـن و پژوهـش پرسـتاری حاصـل شـد.<br> <strong>نتیجه گیــری:</strong> اثبات گرایـی به عنـوان زیربنـای نظـری رایـج در پرسـتاری، نقـش محـوری در آمـوزش، بالیـن، پژوهـش و مدیریـت پرسـتاری ایفـا کـرده اسـت. ایـن فلسـفه بـا وجـود کمـک بـه ابعـاد مختلـف پرسـتاری بـا چالش هایـی نیـز مواجـه بـوده اسـت. از ایـن رو پیشـنهاد می شـود کـه پژوهش هـای آینـده ضمـن بررسـی نقـش اثبات گرایـی در ابعـاد مختلـف ایـن حرفـه، مطالعاتـی را در زمینـه گسـترش دیـدگاه و تلفیـق سـایر فلسـفه های پرسـتاری بـر اسـاس نیازهـای کنونـی انجـام دهنـد.</span><br> &nbsp;</p> <p style="text-align:justify"><span style="font-family:nasimYW;"><strong>Introduction</strong>: Nursing, as a discipline with philosophical foundations, is trying to increase knowledge in the profession, improve educational status and clinical practice, and help conduct appropriate research in nursing by using appropriate approaches in its various fields. one philosophical approach relevant to nursing is positivism. The philosophy of positivism emphasizes the observability and measurement of knowledge by recognizing reality as one. So, this study was conducted to examine the position of positivist philosophy in nursing.<br> <strong>Methods</strong>: This is a narrative review study. The search strategy in this study was designed using the keywords positivism, nursing education, nursing clinic, nursing research, and nursing administration in Persian and Positivism, Nursing Education, Nursing Practice, Nursing Research, Nursing Administration in English. Searches were conducted without time limits, individually and in combination, using (AND, OR, and NOT) functions in reputable domestic and foreign databases, including PubMed, Scopus, Embase, WOS, Google Scholar, SID, Magiran, and IranDoc. The scientific documents were entered into the study based on the inclusion criteria and analyzed.<br> <strong>Results:</strong> In Nursing Education were identified: (1) Facilitating learning in nursing education and emphasizing familiarity with diverse philosophical schools. (2) Challenges in education. In Nursing Practice were revealed:(1) Influencing clinical decision-making and performance (2) Inadequacy in holistic and clinical care provision.In Nursing Research were noted: (1) Contributing to the foundational development of nursing science. (2)The necessity to be informed about each philosophical approach based on research needs and objectives. (3)aradigm and philosophical shift in nursing from positivism towards alternative schools of thought. (4) The replacement of positivism by post-positivism. (5) Challenges in nursing research. In nursing management, it was also shown as a dominant approach. Also, the paradigm and philosophy shift in nursing from positivism to other schools of thought was also achieved jointly in nursing education, practice, and research.<br> <strong>Conclusion:</strong> Positivism, as the predominant theoretical foundation in nursing, has played a important role in nursing education, clinical practice, research, and management. Despite its contributions across multiple dimensions of the profession, this philosophy has encountered significant challenges. Therefore, it is recommended that future studies, while examining the role of positivism in various nursing domains, also explore the expansion of perspectives and the integration of alternative nursing philosophies tailored to current professional needs.</span><br> &nbsp;</p> اثبات گرایی, آموزش پرستاری, پرستاری بالینی, پژوهش پرستاری, مدیریت پرستاری. Positivism, Nursing Education, Nursing Practice, Nursing Research, Nursing Administration. 65 77 http://ijsr.ir/browse.php?a_code=A-10-663-1&slc_lang=fa&sid=1 Sajjad Ranjbar Kouchaksaraei سجاد رنجبر کوچکسرایی sjd.ranjbar94@gmail.com 10031947532846002563 10031947532846002563 No Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Abolfazl Rahgoi ابوالفضل رهگوی rahgouin@yahoo.com 10031947532846002564 10031947532846002564 No Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Ali Akbari علی اکبری aakbari4973@gmail.com 10031947532846002565 10031947532846002565 No Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Fahimeh Ghasemi Charati فهیمه قاسمی چراتی fahime.ghasemi24@gmail.com 10031947532846002566 10031947532846002566 No Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Somaye Javanmardnejad سمیه جوانمردنژاد someiehjavanmard@gmail.com 10031947532846002567 10031947532846002567 No Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Mina Berimavandi مینا بریموندی minabrmd75@gmail.com 10031947532846002568 10031947532846002568 No Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. Masoud Fallahi-Khoshknab مسعود فلاحی خشکناب fallahi@uswr.ac.ir 10031947532846002569 10031947532846002569 Yes Department of Nursing, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran. گروه پرستاری، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران. fallahi@uswr.ac.ir