fa مقایسه تطبیقی برنامه درسی دوره دکترای پرستاری در ایران و دوره های دکترای تخصصی و بالینی پرستاری در دانشکده سیزیک آمریکا عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:nasimYW;"><strong>مقدمـه</strong>: تربیـت و آمـوزش پرسـتاران برعهـده اعضـای هیئت علمـی بـا درجـه دکتـرای پرسـتاری اسـت. ارزیابـی برنامـه درسـی ایـن دوره آموزشـی جهـت توسـعه سیاسـت های نویـن آمـوزش عالـی ضـروری اسـت. از ایـن رو، مطالعـه حاضـر بـا هـدف مقایسـه تطبیقـی برنامـه دوره دکتـرای پرسـتاری ایـران بـا دوره هـای دکتـرای تخصصـی و بالینـی پرسـتاری دانشـکده سـیزیک ایالـت تگـزاس آمریـکا انجـام شـد.<br> <strong>روش کار:</strong> مطالعـه توصیفـی&ndash; تطبیقـی حاضـر، براسـاس الگـوی بـردی و در چهـار مرحلـه ی توصیـف، تفسـیر، همجـواری و مقایسـه انجـام شـد. اطلاعـات حاصـل از برنامـه دکتـرای پرسـتاری از سـایت وزارت بهداشـت و وبسـایت دانشـکده پرسـتاری سـیزیک گرفتـه شـد. برنامه هـای درسـی براسـاس تاریخچـه، رسـالت، چشـم انداز، ارزش هـا، اهـداف، جایـگاه شـغلی دانش آموختـگان، شـرایط پذیـرش دانشـجو، توانمندی هـای مـورد انتظـار بـرای دانش آموختـگان، محتـوای دوره و معیارهـای فـارغ التحصیلـی مقایسه شـدند.<br> <strong>یافته هــا</strong>: مقایســه برنامه هــا نشــان داد کــه اگرچــه قدمــت شــروع دکتــرا در دو دانشــگاه یکســان اســت امــا تفاوت هــای اساســی از نظــر رســالت و چشــم انداز دارنــد. برنامه درســی دانشــکده ســیزیک از نظــر پذیــرش شــخص محور و چندمرحلــه ای، تعــداد واحدهــای درسـی بالاتـر، تناسـب محتـوای آموزشـی بـا جایـگاه شـغلی آینـده متفـاوت بـود. معیارهـای فارغ التحصیلـی دوره هـای دکتـرای فلسـفه دو دانشـگاه مشـابه بودنـد امـا جهـت داشـتن دکتـرای بالینـی پرسـتاری نیـاز بـه ارائـه دوره ی جداگانـه اسـت.<br> <strong>نتیجه گیــری</strong>: در راسـتای دسـتیابی بـه هـدف اصلـی بهبـود سـلامت عمومـی جامعـه و کاهـش فاصلـه تئـوری و عمـل؛ رسـالت و چشـم انداز برنامـه درسـی ایـران نیـاز بـه بازبینـی دارد. بـا توجـه بـه پژوهشـی محـور بـودن دوره دکتـرای ایـران، افزایـش تعـداد واحدهــای پژوهــش و آمــار، ارائــه برنامــه عملیاتــی بــرای دروس Non-coreو ارائــه دوره بالینــی پرســتاری پیشــنهاد می گــردد.</span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Introduction: </strong>The education and traning of nurses are the responsibilities of faculty members holding doctoral degrees in nursing. Evaluating the curriculum of this educational program is essential for developing effective higher education policies. This study aimed to compare the nursing PhD curriculum in Iran with the Doctor of Philosophy (PhD) and Doctor of Nursing Practice (DNP) programs at the Cizik School of Nursing, Texas, USA.<br> <strong>Methods</strong>: This descriptive&ndash;comparative study was conducted using Brady&rsquo;s model in four stages: description, interpretation, juxtaposition, and comparison. Data on the Iranian PhD nursing program were obtained from the Ministry of Health website, while information on the Cizik School of Nursing programs was collected from the school&rsquo;s official website. The curricula were compared based on history, mission, vision, values, objectives, graduate employment positions, admission requirements,<br> expected competencies, course content, and graduation criteria.<br> <strong>Results</strong>: The comparison of the programs revealed that while the initial stages of the PhD program at both universities are similar, they exhibit fundamental differences in their mission and vision. The curriculum at Cizik School differs from that of Iran University in several key aspects, including individualized and multi-stage admission processes, a higher number of course units, the relevance of educational content, and future job prospects. Although both universities share similar graduation criteria for the Doctor of Philosophy degree, the clinical doctorate necessitates the design and completion of a clinical portfolio.<br> <strong>Conclusion</strong>: To achieve the goal of improving public health and narrowing the theory&ndash;practice gap, the mission and vision of Iran&rsquo;s nursing curriculum require revision. Considering the researchoriented nature of Iran&rsquo;s PhD program, it is recommended to increase research and statistics course credits, develop operational plans for non-core courses, and establish a clinical doctorate in nursing.</span></div> مطالعه تطبیقی, برنامه درسی, آموزش, پرستاری, دکترا, ایران Comparative Study, Curriculum, Education, Nursing, Doctoral, Iran. 78 87 http://ijsr.ir/browse.php?a_code=A-10-482-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad-Sajjad Lotfi محمدسجاد لطفی sajjad.lotfi@yahoo.com 10031947532846002600 10031947532846002600 No Trauma Nursing Research Center, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran مرکز تحقیقات پرستاری تروما، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران Zahra Rezaei-Shahsavarloo زهرا رضائی شهسوارلو rezaei.shahsavarloo@gmail.com 10031947532846002601 10031947532846002601 Yes Trauma Nursing Research Center, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran ﻣﺮﻛﺰ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت ﭘﺮﺳﺘﺎری ﺗﺮوﻣﺎ، داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﻛﺎﺷﺎن، ﻛﺎﺷﺎن، اﻳﺮان rezaei.shahsavarloo@gmail.com